小学语文六年级下册S版《鲧禹治水》ppt课件

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

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鲧 禹 治 水

学习目标:

1.有感情地朗读课文,把握课文主要内容, 能讲这个故事。 2.理解课文内容,体会鲧禹父子改造自然、 征服自然的崇高精神,感悟我国远古先民的智慧 和坚韧不拔的意志品质。 3.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 4.认识“壤”字,会写“汪、壤、烫”3个 字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。

关于《山海经》 你对《山海经》有什么 了解,说说看。

关于《山海经》

这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地 理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是 中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、 动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民 族等方面的内容。《山海经》原来是有图的,叫《山海图 经》,魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪 兽以及光怪陆离的神话故事,长期被认为是一部荒诞不经 的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话,而且是远 古地理,包括了一些海外的山川鸟兽。

用自己喜欢的方式读课文,边读边 认识生字,画出不理解的词语,并想一想 课文主要写的是什么?

读一读

一片汪洋 毫不理会 山南海北 四处横溢 汗流浃背 欢呼雀跃

苦苦哀求 悲惨遭遇 成千上万 泛滥成灾 毫不在乎 兴奋不已

斥逐洪水 大发雷霆 挖渠开山 不畏艰险 冬去春来 天寒地冻

? ? ? ? ? ? ? ?

(1)比喻大发脾气,高声训斥。 ( 大发雷霆 ) (2)江河湖泊的水溢出,形成灾害。 ( 泛滥成灾 ) (3)形容高兴得像雀鸟一样跳跃。 ( 欢呼雀跃 ) (4)汗水湿透了背上的衣服,形容出汗很多。 ( 汗流浃背 )

理解词语 汪洋——形容水势浩大的样子。 哀求——苦苦请求。 祈求——请求;恳切地希望得到。 斥逐——排斥,驱逐。 息壤——古代传说的一种能自生长,永不减 耗的土壤。 拯救——挽救;救济。

理解词语 滚烫——滚热。 遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现 的志愿。 大发雷霆——比喻大发脾气,高声训斥。 泛滥成灾——江河湖泊的水溢出,形成灾难。 汗流浃背——浃,湿透,汗水湿透了背上的衣服。 形容汗出得很多。

? 1、说说课文写了什么事。

上古时代,鲧与禹父子两代人为了消除水灾,让人们免受 洪灾之苦,想尽办法,历尽艰辛治理洪水。鲧借助神力偷出天 帝的宝物——息壤,用以赶退洪水,却付出了生命的代价;禹 继承父亲鲧的遗志,完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战, 大禹终于将洪水彻底制服。

? 2、根据 “治水原因”“鲧怎样治水”“禹怎样治 水”,将课文分成三段,并概括每段段意。

第一部分(1)交代故事的起因,写上古时代的中国闹过一次大水灾,人们受尽了 洪水的折磨,便苦苦祈求天帝驱逐洪水,可天帝毫不理会。

第二部分(2-4)写一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇,决心帮助人们治理 洪水,于是他偷出了天帝的宝物息壤,天帝知道偷走宝物,派人杀死鲧。

第三部分(5-10)鲧死后尸体三年不腐烂,从肚子里钻出大禹,大禹继承父亲遗 志,终于将洪水彻底制服。

用自己的话说说鲧和禹是怎 么治水的。

阅读质疑

①鲧禹父子为什么要治理洪水? ②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同?边读 边画出最令你感动的语句,并把自己的体会做 出批注。 ③想一想鲧禹父子共同的精神是什么?

●交流一:鲧禹治水的理由 上古时代的中国闹过一次大水灾,人们 受尽了洪水的折磨,便苦苦的哀求天帝驱逐 洪水,可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同 情人们的悲惨遭遇,决心帮助人们治理洪水。

●交流二:鲧是怎样治理洪水的。 ①读读课文的3—4自然段,说说自己的感受。 ②“息壤”是怎样宝物,神奇在什么地方?

③天帝为什么要大发雷霆?你对天帝有什么 看法?

④ 你怎么评价鲧?

●交流三:禹是怎样治理洪水的。 禹治理洪水过程 治洪前 治洪开始 治洪过程 治洪后

治洪前

大禹走遍了山南海北,摸清了地 形和水的走向等情况,决定用引洪水入 大海的方法来消除水灾。

治水开始 大禹亲 自拿着镐头, 率领成千上 万的人挖渠 开山,疏通 河道。

治水过程 大禹在治水的过程中遇到哪些困 难?找到相关的句子读以读,说说自 己的感受。

治水后 就这样,大禹带领人们,由南到北,由 西到东,经过十三年的苦战,终于疏通了河 道,治服了洪水。

●交流四:讨论鲧禹治水的共同精神。 ?善良,同情人们的遭遇,都有帮助人们

治理洪水的决心。

?有改造自然、征服自然的强烈愿望,有

勇敢、奉献的崇高的精神。

全文总结

这个传说让我们体会到了中华民族的勤 劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一 心战胜困难的民族精神。

学完课文,你想对鲧禹 父子说点什么?

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