Unit9Lesson1教学设计

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

Unit 9 Lesson 1 On Your Bike

Period 1

Cai Shuduan (April 12, 2016)

教材分析:

本课是第9单元的第1课,主课文介绍了阿姆斯特丹白色自行车的发展过程。

本课的教学设计分为两个课时,本节课为第一课时。第一课时侧重对课文的理解,通过标题预测课文内容,通过略读获取主要信息,通过细读提取细节信息,通过上下文理解词汇,并引导学生整理出事件的发展脉络,提取文章的主要信息和细节信息,并在整理信息的过程中,引导学生发现分析问题和解决问题的思维过程,最后结合课文的信息和语言进行输出性活动。

Teaching objectives:

1.

Students will be able to grasp some words, phrases and expressions of transport and understand the main points of the article.

2.

Students can use their own English to talk about the development of the “white bike”in Amsterdam with the help of the table shown by the teacher.

3.

Students will realize the significance of using bicycles to the environment and devote themselves to protecting the environment.

4.

Students will be able to write an article related to the low-carbon life.

Teaching important points:

1.

Students can grasp some useful expressions of transport.

2.

Students can understand the main idea of the article.

Teaching difficult points:

1.

Students will be able to talk about the development of the “white bike”in their own words.

2.

Students can write an article related to the low-carbon life.

Teaching procedures:

步骤

教学活动

设计意图

互动模式&时间

Step 1 Warm-up

Students play a word game.

复习学生已学词汇知识。

CW,IW

4’

Step 2 Lead-in

Teacher shows some pictures of two different city life and then students start a group discussion.

1.

调动学生已有知识。

2.

通过4-6人小组讨论,学生快速进入上课状态。

CW,GW

7’

Step 3 Pre-reading

(1) Students get familiar with the city Amsterdam and the Netherlands.

(2) Students look at the picture and the title of the text, try to guess what the text is about by answering one question.

1.文化背景知识介绍,激活学生已有相关知识。

2.学生能够利用图片和标题体验运用预测策略。

CW

4’

Step4 While-reading

(1) skimming

Students skim the text to check their guesses.

通过略读,理解掌握课文大意,核查预测。

CW,IW

3’

(2) scanning

Students scan the text and find out what each paragraph is about.

通过浏览文章,快速搜索所需特定信息,理清课文的基本结构。

CW,IW

4’

(3) careful-reading

Ss read the first paragraph again and find out why Amsterdam is called the “City of Bicycles”.

Ss read the second and third paragraphs and find out detailed information about the development of the event.

Ss read the last paragraph and find out the effects of white bikes in Amsterdam.

1.

分步骤获取课文细节信息,帮助学习能力普遍较差的学生降低学习难度,提高学习效率。

2.

通过小组讨论,帮助学习能力较一般的大部分学生顺利完成阅读任务。

IW,GW

15’

(4)

intensive reading

Students finish Exercise 3(rearranged).

通过阅读课文,选择正确答案,进一步理解课文的主要内容。

IW

4’

Step5 Post-reading

Students think about two questions.

运用课文的信息进行有意义的交流,体会自行车对环境和交通的意义。

IW,CW

3’

Homework

1.

Students fill in the blanks according to a summary of the text.

2.

Students write an article related to the low-carbon life.

3.

Finish Exercise4-8 in the book.

4.

Draw a mind map of the text.( an optional task)

1.

通过一篇课文概括的填空,进一步理解课文主要内容,深化学习。2.通过与课文话题相关的写作达到以读促写的目的。

3.通过模仿教师展示的思维导图,部分学生尝试画出课文主要内容的思维导图来强化学习。

IW

1’

以下内容为系统自动转化的文字版,可能排版等有问题,仅供您参考:

Unit 9 Lesson 1 On Your Bike Period 1

Cai Shuduan (April 12, 2016) 教材分析: 本课是第 9 单元的第 1 课, 主课文介绍了阿姆斯特丹白色自行车的发展过程。 本课的教学设计分为两个课时, 本节课为第一课时。 第一课时侧重对课文的理解, 通过标题预测课文内容,通过略读获取主要信息,通过细读提取细节信息,通过 上下文理解词汇,并引导学生整理出事件的发展脉络,提取文章的主要信息和细 节信息, 并在整理信息的过程中, 引导学生发现分析问题和解决问题的思维过程, 最后结合课文的信息和语言进行输出性活动。 Teaching objectives: 1.Students will be able to grasp some words, phrases and expressions of transport and understand the main points of the article. 2.Students can use their own English to talk about the development of the “white bike”in Amsterdam with the help of the table shown by the teacher. 3.Students will realize the significance of using bicycles to the environment and devote themselves to protecting the environment. 4.Students will be able to write an article related to the low-carbon life. Teaching important points: 1.Students can grasp some useful expressions of transport. 2.Students can understand the main idea of the article. Teaching difficult points: 1.Students will be able to talk about the development of the “white bike”in their own words. 2.Students can write an article related to the low-carbon life. Teaching procedures: 步骤 教学活动 设计意图 互动模式 & 时间

1

Step 1 Warm-up

Students play a word 复习学生已学词汇知 CW,IW game. 识。 4’

Step 2 Lead-in

Teacher shows some 1.调动学生已有知识。 CW,GW pictures of two 2.通 过 4-6 人 小 组 讨 7’

different city life and 论, 学生快速进入上课 then students start a 状态。 group discussion. Step 3 Pre-reading (1) Students get 1.文化背景知识介绍, CW

familiar with the city 激活学生已有相关知 4’ Amsterdam Netherlands. and the 识。 2.学生能够利用图片和

(2) Students look at the 标题体验运用预测策 picture and the title of 略。 the text, try to guess what the text is about by answering one

question.

Step4 While-reading (1) skimming

Students skim the text 通过略读, 理解掌握课 CW,IW to check their guesses. 文大意,核查预测。 3’

Students scan the text 通过浏览文章, 快速搜 CW,IW (2) scanning and find out what each 索所需特定信息, 理清 4’ paragraph is about. 课文的基本结构。

2

(3) careful-reading

?Ss

read

the

first 1.分步骤获取课文细节 IW,GW

paragraph again and 信息, 帮助学习能力普 15’ find out why 遍较差的学生降低学

Amsterdam is called 习难度,提高学习效 the “City of Bicycles”. 率。

?Ss read the second 2.通过小组讨论,帮助 and third paragraphs 学习能力较一般的大 and find out detailed 部分学生顺利完成阅 information about the 读任务。 development event. ?Ss read the last of the

paragraph and find out the effects of white bikes in Amsterdam.

(4) intensive reading

Students

finish 通过阅读课文, 选择正 IW

Exercise 3(rearranged). 确答案, 进一步理解课 4’ 文的主要内容。

Step5 Post-reading

Students think about 运用课文的信息进行 IW,CW two questions. 有意义的交流, 体会自 3’ 行车对环境和交通的 意义。

3

Homework

1.Students fill in the 1.通过一篇课文概括的 IW blanks according to a 填空, 进一步理解课文 1’ summary of the text. 2.Students write 主要内容,深化学习。 an 2.通过与课文话题相关

article related to the 的写作达到以读促写 low-carbon life. 的目的。

3.Finish Exercise4-8 in 3.通过模仿教师展示的 the book. 思维导图, 部分学生尝

4.Draw a mind map of 试画出课文主要内容 the text.( an optional 的思维导图来强化学 task) 习。

4

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